配套中学教材全解学案版第三单元9劝学人教版必修3

9 劝 学【作者档案】荀子介绍荀况是新兴地主阶级的思想家。他的学问渊博，在继承前期儒家学说的基础上，又吸收了各家的长处加以综合、改造，建立起自己的思想体系，发展了古代唯物主义传统。现存的《荀子》三

9劝 学 作者档案 【】 己的政治、学术思想，对后世也有一定影响。荀况不 荀子介绍 愧为我国古代一位伟大的思想家和杰出的文学家、教 荀况是新兴地主阶级的 育家。 思想家。他的学问渊博，在继 相关链接】 【 承前期儒家学说的基础上，又 时代背景 吸收了各家的长处加以综 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步 合、改造，建立起自己的思 形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同 想体系，发展了古代唯物主 的立场和角度出发，对当时的社会变革发表不同的主 义传统。现存的《荀子》三十 张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派 二篇，大部分是荀子自己的著作，涉及哲学、逻辑、 “” 别，历史上称之为诸子百家。诸子百家纷纷著书 政治、道德许多方面的内容。在自然观方面，他反对 信仰天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志转移 “ 立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了百家争 的，并提出人应顺应自然规律才能繁荣发展的观点； “”“” 在人性问题上，他提出性恶论，主张人性有性 ” 鸣的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和 “”“”“” 和伪两部分，性是恶的动物本能，伪是善 “” 荀子。孟子宣扬劳心者治人，劳力者治于人为统 的礼乐教化，否认天赋的道德观念。强调后天环境和 治阶级辩护的思想，而荀子却认为人力能征服自然， 教育对人的影响；在政治思想上，他坚持儒家的礼治 应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为 原则，同时重视人的物质需求，主张发展经济和礼治 战国末期的法家重要代表人物。 法治相结合。在认识论上，他承认人的思维能反映现 文本探究 【】 实，但有轻视感官作用的倾向。在有名的《劝学》中， “” 1.孔子说的学而时习之，不亦说乎与荀子所 “” 他集中论述了他关于学习的见解。文中强调学的 “” 说的学不可以已两者之间有什么区别？ “ 重要性，认为博学并时常检查、反省自己则能知明 提示： “”“” 荀子把学而时习之改为学不可以已， ” 而行无过；同时指出学习必须联系实际，学以致用， “” 通过君子之口说出来，这对纠正人们学习上常犯 学习态度应当精诚专一，坚持不懈。他非常重视教师 在教学中的地位和作用，认为国家要兴旺，就必须看 的不能持之以恒的毛病，更有针对性。由此可以看出， 重教师，同时对教师提出严格要求，认为教师如果不 荀子抓住关键，解决了根本问题。就强调的程度来看， 给学生做出榜样，学生是不能躬行实践的。 “”“ 孔子虽然也劝学，但生而知之者上也，学而知 荀子的文章论题鲜明，结构严谨，说理透彻，有 很强的逻辑性。语言丰富多彩，善于比喻、排比。素 ”· 之者次也（《论语季氏》）的根深蒂固的思想， “” 有诸子大成的美称。他的文章已由语录体发展成 一定程度上影响了他对学习目的及其重要性的全面 为标题论文，标志着我国古代说理文趋于成熟。对后 而正确的认识，而荀子则认为礼义道德和系统认识只 世说理文有一定的影响。《荀子》中的五篇短赋，开 有靠后天学习才能获得，这就在新的认识论基础上， 创了以赋为名的文学体裁；他采用当时民歌形式写的 “” 发展了儒家的劝学传统，把学习的重要性提到了 《成相篇》，文字通俗易懂，运用说唱形式来表达自