微型课题一培养七年级学生作文兴趣的研究_图文

《培养七年级学生写作兴趣的研究》课 题 实 施 方 案一、提出背景据调查（见“证明材料”），我校相当一部分学生对语文特别是作文的兴趣不大，原因大致有二：一是学生基础较差，优质生源流失；二是农

《培养七年级学生写作兴趣的研究》 课题 实施 方案 一、提出背景 据调查（见“证明材料”），我校相当一部分学生对语文特别是作文的兴趣不 大，原因大致有二：一是学生基础较差，优质生源流失；二是农村学生视野狭窄， 写作单一枯燥。其中，第二个因素尤为突出。语文教学质量的提高关键在于学生 的写作，而提高学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。《语文课程标准》 （2011年版）指出：“写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。”为此，针对 实际存在的问题，结合我所任教的七年级语文课程，我提出了“培养七年级学生 写作兴趣的研究”这一课题，希望为九义校语文教师找出一些方法，使语文教学 工作不断向前发展，学生的语文综合能力得以大幅度提高。 二、课题界定 1、作文：通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在 期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。 2、兴趣：力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾 向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。 浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使兴趣更加强烈。 三、理论依据 1、《语文课程标准》 《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进 行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写 作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 2、名家论述 （1）荀子：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。” （2）朱熹：“问渠那得清如许，为有源头活水来。” （3）俄国教育家乌申斯基：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生 掌握知识的意愿。” （4）捷克教育家夸美纽斯：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到 胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之， 如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……” （5）德国诗人、剧作家歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 四、研究目标和主要内容 （一）研究目标 《语文新课程标准》提出了“应通过写作，培养学生的观察能力、思维能力、 想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，为学生提供广阔的写作空 间。”因此，怎样落实新课程标准的这一要求，在寻找提高学生写作能力进而培 1