在赏析童诗中提升语文素养作文2200字

在“赏析童诗”中提升语文素养作文2200字儿童诗，以其语言美、音韵美、意境美、结构美等特点具有别的文体无法替代的独特艺术魅力，能增进儿童美感，发展儿童想象力。下面，笔者以小学语文部编本一年级教材为例，

在赏析童诗中提升语文素养作文字 “”2200 儿童诗，以其语言美、音韵美、意境美、结构美等特点具有别的文体无法替代的独特艺术 魅力，能增进儿童美感，发展儿童想象力。下面，笔者以小学语文部编本一年级教材为 例，谈谈在赏析童诗中提升学生语文素养的几点做法。 “” 一、在赏析中感受语言美 《义务教育语文课程标准（年版）》指出：诵读诗歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 2011 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。儿童诗相对于儿歌来说，语言更纯粹、更 集中，更富有想象的张力。如一年级下册《一个接一个》，以故事的语言讲述了孩子从被 成人惊扰后的不开心到孩子萌生新的希望，继而转为孩子转念后的喜悦。诗描绘的是孩子 的生活，吐露的是孩子的最真实的心声，让孩子们一读就容易产生情感共鸣。更为奇妙的 是，每一句的第一句连接着上一节的结尾，照应了诗题一个接一个。而诗中的唉、 “”“ 好想、倒、各种各样等词语，既有童趣，又能引发孩子们联想：平时，也曾遇到过这 ”“ 一个那一个，当时是怎么想的，怎么做的？可以说，整首诗都是用浅显的文字传达 ”“” 出有时看似烦恼和无聊的事，也蕴含着乐趣的思想，这正是诗歌打动孩子的地方。 “” 二、在赏析中感受音韵美 美学专家朱光潜先生说过，文学意义所不能表现的情调通常可以用声音节奏表现出来。儿 童诗的语言美，同样可以通过节奏和韵律表现出来。如一年级下册《怎么都快乐》，整首 诗的诗句不仅简短，而且节奏感强，特别适合小学生朗读。诗中的拔河、老鹰捉小鸡、 “ 打排球、打篮球、踢足球这几个游戏名称的词语，都是动宾结构的短语。因此，朗读这 ” 些词语时要有节奏地停顿，后面的宾语读得稍重一些，会更富有童趣。而对于长句子的停 顿，一年级的学生是个难点，如果停顿不合适，就会出现词语连读一连到底、唱读或者胡 乱停顿的现象。当然，诗歌节奏的划分更应以学生的理解为主，尊重学生个性化的解读。 此外，儿童诗的声音具有音乐性，音韵有美感效应。如一年级上册《小小的船》，诗的韵 脚船、尖、天押的是韵，给人一种明亮、活泼的感觉。韵律美是在反复诵读中 “”“an” 体悟的，因此，在教学时，初读的时候先关注韻脚，将韵脚读得清晰、明亮，再配乐朗读 ; 还可以观察星光闪烁的动画，配合小手张合，边表演边诵读，诗歌的韵律自然在书读百 “ 遍时其韵自现。 ”“” 三、在赏析中感受意境美 儿童最善于想象和联想，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物， 如小鸟会唱歌、小花会欢笑、小草会跳舞、小鱼会说话他们用丰富的想象创造出优美 …… 的意境、奇妙多姿的世界，从而表达他们的童真童趣。如一年级下册《夜色》这首诗，诗 的结尾意境优美，犹如一幅清新的画卷，采用拟人的手法，描绘了夜色的美好：花草像白 天一样微笑，小鸟在月光下睡觉诗歌在每一小节的最后用上了省略号，留给读者无限 …… 的想象空间。拓展想象是对文本意境的拓展与深化，带着想象的翅膀，感悟诗的题旨。如