《未选择的路》教学设计两篇

《未选择的路》教学设计两篇《未选择的路》教学设计两篇1、了解，了解象征手法的作用。2、理解诗歌大意，认识慎重地选择人生的意义。3、能够流利的朗读和背诵诗歌。弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被