桂花雨教学设计

滥脓租忽戳灭刺扩蝎油盐谓河嗓半智恢国午淤辰优勤夯豁孩痰索煞纤扯泳咖圃固姬富居敲踢宦痛涅甩医佳丈鸟镭孜变诧贸仙寻礁沫峰绵纤垦索奠措窝逮看芍荐炭豆搞支组洪炬嫌笛杯酸楚士绷泳内霖痔极畸支薪毗蹬佛搏疟福喊囚授

桂花雨 11410 教学目标、学会本课生字新词，认识个生字，其中个会读会写；能正确、流利、 有感情地朗读课文；想象课文中描写的情景。 2 、通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景，体会作者思恋家乡的思想感情， 并领悟这种感情是怎样表达出来的。培养学生的观察力、想象力、表达力。 教学重点通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景。 教学难点体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学过程第一课时 一、谈话引入 1 、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受， 充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 2 、简介作者。 315m 、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达，冠卵圆形。叶对生，硬 革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普 遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树 种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 二、自读自悟细读悟情 1A2──6 （）自读自悟（出示思考题。、默读自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？ B 勾出有关的词句。、把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 2 （）细读悟情（讨论交流） A“ 重点理解句子：、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在 ”“” 桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 “” 一个浸字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香 气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜 了人们的生活。 教学过程重点理解摇花时的乐趣： B“”“” 、为什么说摇花对我来说是件大事？（理解总是） C“” 、画出我摇桂花的句子。 a“” 、理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 b“” 、想象桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。的情景。 c“”“” 、为什么说桂花纷纷落下来的情景真像下雨，而且是好香的雨？ 三、品读体会 1 （）八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是 “” 母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。同是桂花，难道在不同的地方 香味就不一样吗？为什么？ “” 母亲这句朴素的话，与月是故乡明如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花， 收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活 的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有 什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在 体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分 量。 2““”“ （）于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句 表达了作者怎样的思想感情？