试议高中英语教学方式论文

试议高中英语教学方式论文 　　没有适当的时间说英语、没有适当的场合说英语、没有一定的胆量说英语，是我们高中生英语口语差的三大主要原因。纯汉语式教学使得学生尤其是高中生几乎没有时机讲英语，唯一的时机就是

试议高中英语教学方式论文 没有适当的时间说英语、没有适当的场合说英语、没有一定的 胆量说英语，是我们高中生英语口语差的三大主要原因。纯汉语式 教学使得学生尤其是高中生几乎没有时机讲英语，唯一的时机就是 在课堂，但是教师为了赶教学进度和提高应试教育的成绩，把唯一 的课堂时机也占用了。况且即使学生在课堂上有发言的时机，由于 对英语口语的生疏和自身缺乏胆量也会迫使学生主动放弃，如此恶 性循环就导致了学生的英语口语十分不乐观。对一门语言的熟练掌 握需要反复的练习和长时间的交流，但是高中学生缺少练习英语口 语的场地，或者即使有场地也缺少适宜的英语气氛，而学习语言恰 恰就需要适宜的语言气氛，因此对于英语之说这一局部，笔者认为 教师应该做到这些：首先在课堂上，教师应该尽量使用英语教学， 积极鼓励学生多讲英语，给学生留一些说英语的时间和时机，鼓励 学生用英语互动，这样日积月累就会逐渐提高学生的英语口语表达 能力。另外在课下，英语教师要花费多一点的时间和精力为班级营 造英语气氛，带着全班学生用英语交流，或者教师可以在初期“强 迫”学生用英语答复自己提出的问题，这样对学生的英语口语也是 一个很好的锻炼。 读英语和说英语看似差不多，但是两者之间还是存在一定差异 的。说英语是在读英语的根底上进展稳固练习的。读英语需要学生 掌握标准的音标和发音方式，因此课堂上在带着学生读英语的时 候，教师一定要注意自己的发音方式，注意自己的发音是否标准， 并且严格纠正学生的英语发音和朗读口型，从根本上保证学生掌握 坚实的发音根底。在这方面，教师可以从单词开始，带着学生进展 英语的严读，耐心地教学生注意口型和发音；慢慢地，教师就可以