2024年个人工作经验总结标准范文（3篇）

2024年个人工作经验总结标准范文班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流十分频繁。那么，在与学生，尤其是高中学

2024年个人工作经验总结标准范文 班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活 动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之 间的话语交流十分频繁。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时， 班主任应该掌握哪些谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢 首先， 高中班主任与学生交流须避免使用以下谈话方式。 1、挖苦式谈话 相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观方面都有了很大的 发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随 意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题”“知道狗熊的奶 奶是怎么死的吗是笨死的!”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心， 极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学 生对班主任的心理防御，恶化师生关系。 2、比较式谈话 俗话说：人比人，气死人。有的班主任喜欢说：你看看某某某学 生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，总是拖班级后腿。这种谈话 的目的当然是为了警醒学生，激励学生积极进取，获得好成绩。然 而，这种比较式谈话如果运用得过多、过滥，很容易使效果走向反 面。或许有学生会这样反问班主任：他除了学习好，什么都不好，我 除了学习不好，哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道，还治 其人之身”的做法，不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一 位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想。 3、轻蔑式谈话 第1页共9页