平面向量基本定理的教学反思

平面向量基本定理的教学反思一、对于教学设计的反思起初，我在教学方法上原来的设计是以教师为主导，平面向量基本定理的出现是由教师直接给出，在定理给出之后让学生观看例题板演然后练习巩固，可是这样就完全体现不

平面向量基本定理的教学反思 一、对于教学设计的反思 起初，我在教学方法上原来的设计是以教师为主导，平面向量基 本定理的出现是由教师直接给出，在定理给出之后让学生观看例题板 演然后练习巩固，可是这样就完全体现不出来新课程的数学教学理 念，因为在新课程的理念中重点强调了，教师在进行数学教学时要充 分考虑到数学学科的特点，针对不同水平、不同兴趣学生的学习需要， 运用多种教学方法和手段引导学生积极主动的学习，掌握数学的基础 知识和基本技能以及它们体现的数学思想方法，培养和发展应用意识 和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的 情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。基于此，故而经过了 推敲得出本节课的教学设计。 二、对于“新课引入”环节的反思 原设计：由向量的加法法则和数乘运算引入，教师提问，学生回 答；然后直接给出问题：如果是平面内的任意两个不共线的向量， 那么平面内的任意向量可以由这两个向量表示吗？这就是这节课要 学习的问题。 新设计：在重新思考之后，在引入上完全是学生在动手做，通过 复习向量的加法法则和数乘运算让学生回忆旧知并为新知识做好铺 垫，并且这张作图纸的功能一直贯穿整节课的学习，也让学生从直观 上得到平面向量基本定理的内容作准备。在学生复述了上述知识之 后，让学生在方格纸上画出，并画出，让学生感知