精编小学多媒体运用的利与弊透析

小学多媒体运用的利与弊透析在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改

小学多媒体运用的利与弊透析 在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示 范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英 语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重 认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生 听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。然而凡事都有利有弊，在 英语课堂教学中过多地运用多媒体则会失去多媒体辅助教学的意义，使学生在课 堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不 上真正发挥学生的主体性。这与有些教师思想上存在误区是相关的。那么英语多 媒体教学中具体存在哪些误区？如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体 辅助教学呢？接下来我就来谈谈自己在英语教学实践中的一点感受。 一、英语多媒体教学中具体存在哪些误区 多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人 们的青睐。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是， 也有很多英语教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，总结起来有以下 几点： 1.为用而用。教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将 多媒体拖进课堂。运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准，而全然不顾所 选乐曲是否与本课的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步激发英语兴趣。 这种强扭的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能促进 教学，反而会影响课堂教学的效率。 2.盲目“拿来”。目前，真正能利用计算机制作课件上课的英语教师并不多。 在这种情形下，教师想借助多媒体辅助教学，怎么办？当然是不管三七二十一， “拿来”。现在市场上、互联网上的课件很多，有心者自然可手到拿来。平心而 论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，应该是值得肯定的。问题 的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。一个成功课件是制作者在深入钻 研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因 素设计制作而成，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格， 1