强化个性阅读感悟加强合作探究指导

强化个性阅读感悟加强合作探究指导摘 要：作品的内容蕴含着鲜明的个性意识，是作家个 性化的情感流露，同时又折射出了时代精神，引发人们 情感的共鸣和心灵的共振。在语文课堂教学中，教师要 让学生有足够的个体

强化个性阅读感悟加强合作探究指导 摘要：作品的内容蕴含着鲜明的个性意识，是作家个性化 的情感流露，同时又折射出了时代精神，引发人们情感的 共鸣和心灵的共振。在语文课堂教学中，教师要让学生有 足够的个体阅读时间和团体合作探究环节，并进行合理的 指导，切实使学生在学习中受益。 关键词：高中语文;个性阅读；合作探究 目前，语文课堂教学存在着“教师对教材的理性分析过重， 而学生对文本的感悟探究过轻”的现象，使课堂缺乏生气， 难以调动学生思维与情感的充分参与。教师应让学生在充 分阅读的前提下，加强探究指导，真正感知作者之言，领 会其意，进而转化为读者之感。合作探究是以互助、共享 的方式把握作品意蕴，培养学生的语文素养和个性修养。 文章以统编版《普通高中课程标准实验教科书•语文3必 修》中的《祝福》这篇课文为例，探究如何在合作探究中 强化学生的个性阅读感悟。