浅谈“班级优化大师”在班级管理中的运用

浅谈“班级优化大师”在班级管理中的运用 一、目前班级管理思维存在的弊端 班级管理头绪多事务繁，班主任最大的奢望就是号令一出无敢不遵，且诸事得宜。要做到这一点，就是要让学生自主，再不济要有

浅谈“班级优化大师”在班级管理中的运用 一、目前班级管理思维存在的弊端 班级管理头绪多事务繁，班主任最大的奢望就是号令一 出无敢不遵，且诸事得宜。要做到这一点，就是要让学生自 主，再不济要有一批天生能干的乖学生。但这是可遇不可求 的事，所以在班级实行民主制度开展自主管理的训练才是靠 谱的做法。 我们在摸索管理一个新班级的过程中，一般会从以下维 度考虑建立管理运行机制： 一是量化管理，把班级出勤纪律作业卫生仪容等各方面 的工作进行仔细的符合自己班级实际的量化，以周以月以学 期为周期对全体学生进行打分，在分数面前，人人平等。避 免许多无谓的争端。虽然常常因为评分标准考虑不周使部分 学生感受到不公正，但它的公开公平属性，为大多数学生接 受。这种思想同样为成人社会所普遍接受。 二是职责到人，或者包干到户。就是把班级事务包干到 具体个体，且在一定时间内不变动。比如，很多的班主任把 班级教室和卫生区划块，每一块区域由一名或几名同学负责 打扫，年段下来检查哪边出问题就可以找到具体的责任承担