英语“导学练”教学模式初探

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英语“导学练”教学模式初探 __：孙传锁文章来源：郧县教学研究室 生本教育既是一种教育思想，更是一种教育实践。生本教育自问世以来， 已在全国教育界引起了高度反响。已成为推进课改，实施素质教育的最好模式和 最佳途径。我县利用“导学练案”，推进课堂教学__一年多来，在一些学校经过 校长和实验教师的不断探索和反复实践，学生的自学习惯已经形成，自主学习能 力已得到提升，课堂__互动的氛围已初见端倪，学生的英语素质已得到提高，学 业成绩也得到了明显的提升。 利用“导学练案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教，使学生从 “学会”逐渐发展到“会学”；把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提 问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等；实现 由教师带着书本走向学生到教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂的转 变；在尊重学生主体的同时，也将教师的主导作用落到实处。始终把“肩负增效” 作为英语教学的出发点和努力方向，并使之成为学生主动学习的“导航仪”，教 师引领课堂的“指挥棒”，高效课堂的“强心剂”。 英语“导学练”教学模式强调以学生为中心，以话题为主线，以活动为载 体，以小组活动为形式，集教案、学案、练案为一体，引导学生在课堂教学中学 会自学，学会合作，学会探究，学会思考，学会交流，使学生的生命活力在课堂 教学中激扬，个性特长在课堂学习中达到发挥，从而实现提高课堂效率，减负增 效之目的。 英语“导学练”教学设计为学生的自主学习提供了明确的学习目标和思路， 划定学习范围，是学生自主学习的路线图；提供了丰富的学习资源，指导学习的 方法；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂交流展示的备份材料；是学生 课堂学习的随堂笔记；启发学生思考，是学生自我反思小结的文本材料；是课堂 帮困培优的好素材，有利于学生对知识的掌握和能力的形成。