基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索

基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索　　基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索　　　　为了能培养学生的创造性思维，我们必须深入地研究创造性思维，深入分析创造性思维的过程、特征和机制，以此

基于创造性思维培养的教学设计理论与实 践探索 基于创造性思维培养的教学设计理论与实践探索 为了能培养学生的创造性思维，我们必须深入地研究创造性 思维，深入分析创造性思维的过程、特征和机制，以此为基 础来构建创造性思维培养导向的教学设计理论，开展教学活 动结构的设计实践。 何克抗教授将心理学和脑神经科学的最新研究成果结 合起来，遵循人类对客观事物运动变化的认识规律，从哲学 认识论的高度对思维进行了分类，分为时间逻辑思维、形象 思维和直觉思维，并从理论上阐明了创造性思维的结构和形 成机制，建立起比较科学的创造性思维过程的心理模型—— 创造性思维的内外双循环理论模型（DC模型），如图2所示。 由此归纳出创造性思维过程应当由发散思维、形象思维、时 间逻辑思维、辨证思维和横纵思维等六个要素组成。这六个 要素按照一定的分工，彼此互相配合，每个要素发挥各自不 同的作用。对于创造性突破来说，有的要素起的作用更大一 些（甚至起关键性作用），有的要素起的作用相对小一些， 但是每个要素都是必不可少的，都有各自不可替代的作用，