诗词五首教学教案.doc

诗词五首教学教案明确目标　　1．在了解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗。诗有平仄、平声、缓仄声急，读得很缓时并不是平板的拖长，也应注意感情注入。2．体会每首诗的感情，品味真意境。整体感知　　

诗词五首教学教案 明确目标 1．在了解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗。诗 有平仄、平声、缓仄声急，读得很缓时并不是平板的拖 长，也应注意感情注入。 2．体会每首诗的感情，品味真意境。 整体感知 这五首古代诗词，形式不同，风格各异，都是千古传 诵，脍炙人口的名篇。 教学过程 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言 溢于表”诗词是语言的精华。首 先让学生不停地反复地朗读诗歌。古诗词讲究韵律， 呀 吕 乐感极强，平声， 仄声交错组合，跌宕起伏 ，节奏鲜明。 懒 懊 首先让学生 通过朗读感受诗歌的音乐 美。而一首诗就是一 稻 耶 灯 幅画 或多幅画，是由众多意象 组合起来的画。莱新曾说 慑 燎 “诗是动的画，画是动的 诗”诗歌是启发学生想像 ，培养学 郑 杂 生悟性、灵性、 创造性的极好教材，所以 要让学生反复诵 临 炸 读，读中 诗中学，诗中物，使学生 步入诗境，达到与诗人 凄 心灵沟通、感情交融。 饵 乍 本诗 流露出作者怎样的思想感 情？ 豁 曾 本诗着力抒发了 作者归隐之后悠闲恬静的 欢快心情， 忽 意在言在，诗 人鄙视争名逐利的官 已 场生 活还是不难察觉的。 扭 嘛 诗中 哪些词、句突出作者这份 情感的？ 寸 瘴 诗歌通过自 问自答道出了诗人身处入 境而能没有车马 马 肿 咐 喧嚣的烦 恼在于“心远地自偏”从 精神上摆脱了环境的干扰 政 刷 。接着，诗人描绘了他归 隐之后自己的精神世界已 与自然 虚 景物浑然契合的那 种悠然自得的神态。， 湛 古 电 并且从大自然中领悟到 人生的意趣，表露了“欲 辨已 闻 忘言”的纯任自然的 恬淡心情。 睛 赏析“采菊… …相与还”四句： 狭 滇 幸 这四句以“东篱下”“采菊 ”为起点，诗人漫不经心 ， 哉 窒 远方的“南山”扑入眼 帘。“悠然”既是诗人的 神态，也点出 劲 瞒 栈 “东篱”与 “南山”这段空间相距较 远。由“南山”生发出“ 山