小班《可爱的毛毛虫》教师自评

L105 玩中学数学 小班 《可爱的毛毛虫》教师自评我这节活动《可爱的毛毛虫》，其实是针对于小班上幼儿对于集合和分类数学能力的一个初步尝试和接触、体验。是通过了圆圆的变毛毛虫，然后毛毛虫去吃树叶这样一

L105 玩中学数学小班《可爱的毛毛虫》教师自评 我这节活动《可爱的毛毛虫》，其实是针对于小班上幼儿对于集合和分类数 学能力的一个初步尝试和接触、体验。是通过了圆圆的变毛毛虫，然后毛毛虫去 吃树叶这样一个符合小班年龄特点的情景开展的，在活动当中，一开始我是提供 了给孩子一个简单的圆，这样一个形象排除了一些具象化的干扰，让孩子就直接 地来观察圆。通过直接观察和跟旁边小朋友的相互比较当中来发现圆的大小，还 有颜色上的一些特征，在了解特征之后，进行了根据头像来匹配的活动。一个是 “ 通过这个毛毛虫头像的观察，还有与老师的语言引导，比如说老师说，我这个 ”“” 毛毛虫的头是红色的、那我的名字叫红红，通过这样的提示和观察，让孩 子对这个头像和他自己的圆进行有意识的一个联系，然后进行匹配的活动。接着 “” 后面吃树叶的环节，其实对孩子来说是有一点挑战的，因为虽然树叶也是有 红的，有黄的，也有大的小的，但是他结合了这个树叶的具体形象，所以他要先 了解这个树叶的一些特征之后，再联系到自己这个圆的特征，然后进行匹配，是 这样一个过程。活动当中也发现，有一个小朋友，他其实是一个大圆，他在吃树 叶的过程当中，他去联系了自己的颜色（因为颜色特征相对来说是比较明显的） 他就去吃了一片小的黄色树叶，后来在老师的引导下，提醒他去观察、去发现， 他再能去结合树叶的大小，跟他自己大小进行联系、匹配的过程。 在最后，自由地让孩子自制一条毛毛虫，这样开放式的活动之前，老师没有 做任何要求，就是希望孩子在这个过程中。老师在这个过程中能够观察到活动开 展之后的每一个孩子，他是不是对颜色、大小的这些特征的观察能力有提高了， 是不是他有自主地去匹配的意识和能力了，所以在最后一个环节活动之后，发现 有的孩子是能进行颜色的匹配，就是他能找到完全颜色一样的一条毛毛虫，但是 大小上，可能是没有主意到；有的小朋友他能够进行大小的匹配，就是他找的圆 全部是一样大的，颜色上有红的，有黄的也没有注意，这是小班孩子初次（接触）、 刚开始接触分类匹配活动时的要求是他只要能理解当中的一维，能发现他这样的 匹配，那活动也是比较成功的。有两个小朋友，他们在活动当中是能观察（毛毛 虫）头的大小和颜色，都能注意到，然后进行了完全的匹配。 在活动中，大家经验分享交流的过程中，许多其他的孩子能够发现、体验到