核心素养视野下初中英语写作教学方法研究

核心素养视I拜初中英语写僚学方法研究在核心素养指导下的初中英语写作教学的有效开展，一方面能够带给学生一定的启发，让学生逐步地掌握正确的 写作学习的方式方法，提高学生的写作效率与质量;另一方面，能够提升

核心素养视拜初中英语写僚学方法研究 I 在核心素养指导下的初中英语写作教学的有效开展，一方面能够带给学生一定的启发，让学生逐步地掌握正确的写作 学习的方式方法，提高学生的写作效率与质量;另一方面，能够提升学生对外界事物的认识，促进学生的辩证思维的构建， 让学生的文章能够更好地激发读者的阅读兴趣。由此可见，对核心素养视野下初中英语写作教学方法进行探究是十分必要 的，具体策略综述如下。 一、当前的初中英语写作教学状况 （一）文化差异性 英语的语言文化与中国的语言文化之间具有极大的差异性，因此学生在写作学习的初期，使用英语知识造句时往往会 感受到较大的隔阂感，无法实现思维上的转化，时常将汉语的语言表达方式套用在英语的写作中，进而导致文章出现了明显 的语句不通顺、单词、时态等使用错误的情况，为学生带来了极大的心理压力，长此以往，学生将会逐渐地对英语写作失去 信心，认为写作学习的难度过高，学习过程太过艰辛，进而在课堂中逐步地走向被动学习的状态，无法实现对英语写作知识 ［1］ 的有效理解与内化。 （二）学生对基础知识的掌握较少 写作是初中英语教育中难度较高的一部分，对学生各个方面都有一定的要求，需要学生经过长时间的积累与总结才能够 实现对所学的英语知识的灵活运用，构建出能够激发读者的阅读兴趣的文章。但就实际调查结果显示，部分教师在教学的过程 中存在急功近利的思想，将更多的注意力放在显现效果较快的写作技巧的教学上，意图通过这种方式达成让学生的写作水平突 飞猛进的目标。但最终呈现出的效果往往与教师的预想差距较大，由于没有掌握足够的基础，学生所学的英语写作技巧在写作 的过程中就缺少了依托，进而导致学生的知识结构出现了严重的不平衡的情况，也导致学生的学习效率与质量都受到了一定的 冲击，不利于学生的长久发展。 （三）无法保障学生的身心健康发展 我国的教育具有梯度递增的特点，随着学生年龄的增长、知识储备量的提升、思想意识的变化，各个学科的知识难度、 知识含量也会随之发生相对应的变化。这一变化对部分学生而言具有较大的挑战性，进而导致在英语知识难度的提升下学生遇 到的难度与阻碍也随之增多，越来越多的学生对英语知识学习产生了望而却步的思想，为英语教育工作的开展带来了极大的难 度。部分教师为了保证教学进度，在开展写作教学工作时采取了较为强硬的手段，要求学生采取机械化的方式记忆英语写作知 识，完成相应的英语写作任务。在这种教学模式的实施初期，教师会看到一定的教学成果，但是随着时间的推移，学生对英语 写作学习的抵触心理逐渐堆积，最终爆发，将会导致学生出现极大的叛逆行为，如扰乱课堂纪律、逃课逃学等，让英语课堂教 ［2］ 学举步艰难，不仅不利于英语教育工作的开展，还会对学生的身心健康带来极大的负面影响力。 （四）课堂教学时间有限 在核心素养的指导下，创新教学的理念得到了有效的推进，不同类型的教学方法逐渐地呈现在人们的视野中，呈现出百 花齐放的状态，越来越多的教师在教育改革的影响下也随之加入了教育模式革新的热潮中，极大地改善了初中英语教学单一的 缺点。但这一改变同样也导致新的问题随之产生。教学的丰富性能够满足学生的多种需求，但是在有限的教学时间内，教师往 往无法全部顾及，出现了各个教学环节相互挤压的现象，使得初中英语课堂教学节奏表现出了一定的急迫感，在一定程度上为 学生带来了新的学习压力。 二、核心素叠视野下初中英语写作教学方法 （一）增加学生的英语词汇积累