2022六年级英语上册Unit2Waystogotoschool教学设计Period5人教PEP

Unit 2 Ways to go to school教学设计（Period 5）一、教学目标知识目标：1．能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本，能针对文本中一些内容进行连读；能够在图片的帮助下读懂

Unit2Waystogotoschool教学设计（Period5） 一、教学目标 知识目标： 1．能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本，能针对文本中一些内容进行连读；能 够在图片的帮助下读懂文本内容。 2．能够正确完成读后的练习活动。 3．能在读后开展关于上学交通方式及安全建议的调查，并做成poster。 技能目标： 通过本文的阅读学习，进一步加强学生的阅读策略训练，如借助图片理解文本内容，归 纳关键词和关键句，结合上下文理解生词。 情感目标： 比较中西方上学的交通方式，能激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，有利于学生跨 文化意识的培养。 二、教学重难点 教学重点： 1．学生能够运用一定的阅读策略理解文本内容，完成练习活动。 2．能够结合本课时与前几课时的内容，进行语言实践活动，如与同学谈论不同区域的 上学方式，并为他人提出交通安全的建议等。 教学难点： 1．短文中出现的陌生地名对学生有一定的认读难度。 2．引导学生运用相应的阅读策略学习文本，完成与读写活动对课堂教学有一定的难度。 3．学生对过去时态的学习需要一定的课堂时间。 三、教学策略 六年级的阅读课除了要培养学生的阅读策略之外，还要提升学生的写作能力，如短文 仿写。为此，本课依照阅读课的需求将教学分为读前、读中、读后三个部分，分别设计如 下活动：读前讨论，谈论你所知道的上学方式；读中分析文本，根据图片和上下文的提示 归纳、总结信息；读后评价，根据文本信息提出建议，制作Poster。所有这些方法的运用 将在一定程度上提升学生读与写的能力，强化学生口语表达，引导学生形成一定的读写 策略。 四、教学过程 教学活动 设计意图 教学环节 1．师生问候，做好上课的准备。 2．师生共同回顾这个单元的故事情节。在此过程中提出以 下问题： WheredoMrs.Smithandherstudentsgo? 以问题的提出引导学生复习本 Step1: Howdotheygothere? 单元的故事情节，既是语言学习 读前活动 Ontheirwaytothenaturepark,whatsuggestion 情境的延续，也是对本单元重点 Pre-reading canyougivethem? 词汇、句式的巩固复习。 Whodoesn’tgowiththem?Why? Whoisathomewithgrandpa? 2．导入文本主题。 本活动训练学生快速浏览，提炼 PPT出示Robin给爷爷读故事的图片，教师提出问题： 关键词的技能。 2