小学数学 捕捉生成性问题，激发创新思维教学教案（一 二年级段） 教案

捕捉生成性问题，激发创新思维 课堂的偶发事件对教学预设来说是节外生枝，但它常常会促成课堂的生成，甚至可能节外生“姿”，产生意想不到的教学效果。一位教师在教学《倍的认识》时，用黄花和蓝花的图片引入探究