八年级语文下册 第1课《藤野先生》教学设计 新人教版

《藤野先生》【学习目标】1．提取信息，概括事件。2．多角度、多层面地解读人物。【教学重、难点】多角度多层面的解读藤野先生。【教学方法】品读法【教学过程】板书课题一、激趣导入：春有春花，夏有夏花，人的心

《藤野先生》 【学习目标】 1．提取信息，概括事件。 2．多角度、多层面地解读人物。 【教学重、难点】 多角度多层面的解读藤野先生。 【教学方法】 品读法 【教学过程】 板书课题 一、激趣导入： 春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花。一些不能忘记的事不能忘记的人，就是心中 常开不败的花朵，有一天细细捡点慢慢品味，就是鲁迅所说的朝花夕拾。今天，我们就跟随 鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅心头的藤野之花。 二、明确目标： 这节课的目标是：（齐读：） 1．提取信息，概括事件。 2．多角度、多层面地解读人物。 三、朝花夕拾之一经典回放：鲁迅的老师 过渡：在鲁迅先生的文章中直接写人的并不多，有《阿长与山海经》的阿长，《从百草 园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，再一个就是藤野先生。他是日本人，鲁迅先生为什么对 他如此难忘？（1分） 1．速读感知 出示：请带着问题快速浏览：1．用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？2．文 中着重写了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事？ 出示：教你一招：第一步，寻找相关段落。 第二步，提取关键词语。 [学情预估]：第37自然段。 学生活动：齐读倒数第二段。 过渡：写人离不开事件，是通过哪些事件反映出藤野先生对他的鼓励和教诲？来看第二 个问题：着重写了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事？ [学情预估]：添改讲义改解剖图关心实习了解裹脚 2．品读镜头 出示：品读6——23段，镜头就是文本中的一个典型事件或细节，请任意选取这样一 个镜头，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式品出藤野先生的品质。 再教一招：如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。 如何品镜头：先生，您_____的行为，让我感受到您_____的品质。 出示：动画，同步解说我们将“镜头”整理成一本“影集”，名为“永远铭记的温暖”， 主角是藤野先生。 师示范：我的镜头品读是（动画）镜头：添改讲义：原来我的讲义已经从头到末，都用 红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 (过渡引导：这是一处细节描写。) 1