三年级下册古诗教学反思_2

三年级下册古诗教学反思　在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编精心整理的三年级下册

三年级下册古诗教学反思 在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使 用古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。其实 很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小 编精心整理的三年级下册古诗教学反思，仅供参考，希望能 够帮助到大家。 三年级下册古诗教学反思1 开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自 悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了 春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入 对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了…… 裁出了一个万紫千红的春天”过渡到《春日》一诗。两首古 诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始 至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。 教学中将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领 会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春 日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千 红”。然而此处对比的实质并非为求异。