北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时“分一分（一）”教学设计

认识分数教材分析：本节课内容为北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（三年级下册）第五单元第一课时“分一分（一）”。这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数

认识分数 ： 教材分析 本节课内容为北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（三年级下册）第 五单元第一课时“分一分（一）”。这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一 些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数 学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法 表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表 示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多 种方法的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生 在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表 示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心是引导学 生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。 学生分析： 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的 概括。平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，学生 已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平 均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数， 但是他们基本上不能正确表达分数的意义，因此使学生能够通过把具体的材料平均分得 到分数，也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是 这节课的知识目标。 教学目标： 1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用 实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写。