小学数学说课稿青岛版四年级上册数学《小数的意义和性质》说课稿范文
小学数学说课稿 青岛版四年级上册数学《小数的意义和性质》说课稿范文各位领导你们好，今天我说课的题目是《小数的性质》，本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意
天津中公教育 小学数学说课稿青岛版四年级上册数学 《小数的意义和性质》说课稿范文 各位领导你们好，今天我说课的题目是《小数的性质》，本课时是青岛版教材数 学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质信息窗二第二课时的内容，是 在学生对小数和分数有了初步认识并且学习了小数的意义、小数的大小比较的基础 上进行学习的，是深入学习小数有关知识的开始。学好这部分知识可以为今后学习“分 数的基本性质”、“比的基本性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫。 根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定 位为： 1、让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握 小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 2、让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识 进行判断、推理的能力。 3、激发学习数学的兴趣，体验数学问题的探究性和挑战性。 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。。 教学难点：理解小数性质归纳的过程 教具、学具准备：直尺、正方形纸片，多媒体课件 课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验 证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方 式。因此，我设计了如下的教法与学法。 1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参 与学习活动。 2、体现规律形成的全过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知 识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和 巩固运用。 3、坚持面向全体，以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努 力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。 基于以上对教材教法的分析，我设计了以下几个教学环节： 一、创设情景，引发兴趣 以超市购物的话题引入，让学生根据信息提出关于小数大小比较的问题，引导 学生猜测“铅笔和橡皮，哪一个贵？”，这样设计，不仅让学生复习上课时的内容，而
