修稿后的青铜葵花教学反思

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《青铜葵花》的教学反思 2005 《青铜葵花》这本书是作家曹文轩在年激情奉献、心爱备至的最新力 作，是曹文轩唯美小说系列的典范之作，在如今时尚读物泛滥的现状之中，《青 铜葵花》可以说是难得的经典之作。小说中的景物、语言文字、意境和人性人文 都体现了唯美这一显著特征。我们进行经典作品的导读课，就是要给学生引荐真 正经典、人文性的作品。因为他的美，因为他的经典、因为他所展示的人性的美， 所以我选择导读这本书。 这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘， 让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。 12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽 …… —— 头，遥望女孩葵花所在的地方作品写苦难大苦难，将苦难写到达深刻之 ———— 处；作品写美大美，将美写到极致；作品写爱至爱，将爱写得充满生机 与情趣。 导读课很重要。 新课程标准中课外阅读是作为语文教学中的一项重要要求提出来的：培养 学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、 读好书，读整本的书。这是我的设计理念。 12 我班学生阅读的现状：、兴趣比较浓；选书能力差，喜欢阅读时尚的读 3 物；阅读方法单一，都是囫囵吐枣，一日看尽洛阳花，最终没有任何东西沉淀 下来。 由此产生以下导读设想： 第一次上课外阅读公开课，有些无从下手的感觉，更多的是借鉴，在看过 很多教案后，我认为一节导读课要注重三方面： 一是激发学生的阅读兴趣，特别是阅读经典的兴趣。 导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学 生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主 寻求的“我要读”。小学阅读指导课的重点应是学生良好阅读心境的培养，应努 力通过阅读情境的创设，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情， 《青铜葵花》--充满了爱的作品，在阅读中，培养学生阅读的兴趣，形成良好的 阅读习惯和能力，在阅读中进行人文精神的渗透和指引。