精选初中化学实验教学的探究

初中化学实验教学的探究化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力。尤其对培养学生的创新

初中化学实验教学的探究 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学不但是学生获取化学 知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养 学生的创新精神和实践能力。尤其对培养学生的创新能力有独特的功效。但是 受传统教育影响，教师在化学实验教学时，大多呈现“教师做实验 ——学生记结论”的模式。笔者在初中化学实验教学中做了以 下几点探讨和探究。 1创设良好情境，加强化学教学中情感的培养和兴趣的激发 现代科学研究表明，人脑的智力差异不大，即我们经常挂在嘴边的 “智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，即非 智力因素。据观察，大部分的学习困难生，在学校外的其他活动中，表现得很 能干，做事有条理，说话有逻辑。常被老师认为“很聪明，但不爱学习 ”，但你和他们进一步的细致交流，会发现他们也是从心底里渴望把学习 搞好。 面对这种状况，在实际教学过程中，我们往往会有恨铁不成钢的心态。 过多地把我们的工作重点放在直截了当的“思想工作上”，要求学 生上课做到什么，下课做到如何，成绩要求怎样等等。另一个重点是过于讲究 课堂结构的紧凑，内容的合理。而不去通过培养情感意识，来激发学生的学习 兴趣，培养学生的主观能动性。赫尔巴特语：“成功的教学要能凭借教师 的高超艺术来激发学生的全部兴趣。”任何成功的教学大师都是良好情感 意识的培养者，都能使学生的情商发挥到极致。为此，在我们日常教学过程 中，要求我们把情感意识的培养当作教学工作的第一要务。 2加强实验的探究过程，培养学生的探究精神 现行人教版初中化学教材中有些实验本身就具有探究性，但由于探究 性不十分强；达不到很好的效果。例如：讲“分子的性质”时将盛 浓氨水的小烧杯和盛酚酞溶液的小烧杯用一个大烧杯罩住一会儿，酚酞溶液为 什么会变红。会提出多种猜想，教师应先让学生提出猜想的方法，再通过实验 验证：①将蒸馏水和浓氨水分别加入酚酞溶液中；②将酚酞溶液敞口放在空气 中。后经过学生观察、交流、讨论、分析。得出氨水能使酚酞溶液变红，说明