小学数学概念教学阐述

小学数学概念教学阐述 一、当前小学数学概念教学中存在的问题 1.概念引入缺乏科学性。由于有些小学教师专业素养不够，在引入概念教学时，缺乏科学性，往往忽略学生的接受能力，具体体现在三个方面

14 第页共页 小学数学概念教学阐述 一、当前小学数学概念教学中存在的问题 1.概念引入缺乏科学性。由于有些小学教师专业素养不够，在引 入概念教学时，缺乏科学性，往往忽略学生的接受能力，具体体现在 三个方面。首先，在教学中削弱概念的作用。概念作为一堂课的引导， 教师却忽略概念的来源和性质解析，即使讲解也是粗枝大叶，对概念 中所蕴含的的丰富内涵忽略不计。其次，缩短其形成过程。死记硬背 是教师进行概念教学最常用的办法。学生一般是通过模仿记忆和题海 战术快速掌握知识技能。但是对于其概念的形成完全不了解只能形成 短暂记忆，长时间不进行相关练习很快就会遗忘。再次，忽视概念的 运用。只要能把概念背诵出来，教师就认为学生完成了学习任务，其 教学目标也已经达到。但是抽象的概念只有在题目中灵活运用才能代 表学生的熟知和掌握，运用概念解决实际问题才能彰显概念的有用性。 2.概念教学中缺乏模型意识。概念之间是相互联系、环环相扣的， 建构概念系统和模型意识对学生理解和运用概念至关重要。很多教师 在进行概念教学时缺乏建构意识，忽略概念的联系，将许多有联系的 概念孤立地灌输进学生的脑海中，实现不了概念的沟通，从而降低了 概念教学的价值。而且，有的教师缺乏模型意识，不理解特定的概念