互评自改式作文教学

互评自改式作文教学 　如何搞好作文教学是语文教学的一项重要工作,本人就怎样通过自改和互评互改来培养学生作文能力谈谈自己的一些体会。 如下是给大家的互评自改式作文教学，希望对大家有所作用。 　复看审

互评自改式作文教学 如何搞好作文教学是语文教学的一项重要工作,本人就怎样通过 自改和互评互改来培养学生作文能力谈谈自己的一些体会。如下是 给大家的互评自改式作文教学，希望对大家有所作用。 复看审核。写完了应从头到尾看一遍,学生自己审核自己修改, 往往一遍不够,可看两遍、三遍。以便查出错用标点、错别字、不通 顺的句子。 朗读检验。“不但要看,还要念”。通过念,来检验一下写出来 的那些语言上不上口,顺不顺耳。出声朗读,便不难发现读来拗口、 听来别扭的语言,以及漏字、停顿不当、乱用标点、字迹不清等毛 病。 比拟推敲。如果觉得这个地方需要修改,不妨想出两三个修改的 方法,经过比拟选一个。用老话说,这就叫“推敲”。另外,还可与同 题文章作比拟,去发现自己文中的问题。 师批生改。由教师在学生的作文本上写上评语(眉批或总批),标 上批改符号,(也可面对面指点),然后把作文还给学生,让学生细看老 师的批语和修改符号,表达自己作文的毛病在哪里,然后自己进展修 改。 教师“当面改”是其“有效的方法”。师生共同研究修改习作, 对其中问题,或由教师提出,或由学生指出,然后,彼此决定怎样修 改。由于学生经过了积极思考,“自己悟出印象最深刻”。 学生个人修改不如互评互改。限于学生个人水平,文章中的毛病 往往看不出,为此,教师应有目的、有方案、有指导地组织学生相互 修改,共同磋商作文。我在此方面正努力尝试,获得较好的效果。 ①分小组,让学生互相评改,唤取学生兴趣