《生于忧患，死于安乐》说课稿_1

《生于忧患，死于安乐》说课稿　一、设计理念　做为一名语文教师，应该重视语文的熏陶感染作用，注意学习内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特作用。　《语文课程标准》要求：充分激发学生的

《生于忧患，死于安乐》说课稿 一、设计理念 做为一名语文教师，应该重视语文的熏陶感染作用，注 意学习内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独 特作用。 《语文课程标准》要求：充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课融入我们 学校的课改理念，采取“五步三查”的教学模式，充分发挥 学生的主体地位，增强学生学语文、用语文的意识，多方面 提高学生的语文能力。 二、教材分析 《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了 造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐” 的观点，文章感情强烈、思想深刻，具有重要的现实意义。 三、学情分析 九年级的学生对文言文的学习已有一定基础和能力，通 过孟子上一篇文章《得道多助失道寡助》的学习，学生对