浅谈《长征》一课的情感教学

浅谈《长征》一课的情感教学 浅谈《长征》一课的情感教学 六年制十一册《长征》，是毛泽东同志一九三五年十月写的一首七律诗，全诗意境壮阔、气势磅礴。毛主席用他那如椽的巨笔，抒发了一个伟大的无产阶段革命家的

浅谈《长征》一课的情感教学 浅谈《长征》一课的情感教学 六年制十一册《长征》，是毛泽东同志一九三五年十月写的一首七 律诗，全诗意境壮阔、气势磅礴。毛主席用他那如椽的巨笔，抒发 了一个伟大的无产阶段革命家的豪情胸怀，给我们挥洒了一幅幅长 征途中的壮丽画卷。郭沫假设曾说：“诗的本职专在抒情”。作为 教师，如何让学生体会诗人与诗之情感呢？在教学中我们不妨可以 这样进展： 一、创设情境，激之以情 人的认知过程是一个由感性 到理性的开展过程。学生的学习，也是首先从感受开始的。教学时 教师应尽可能创设情境激发学生情感。 1、谈话激情。“同学们一 定都知道《马背上的小红军》、《飞夺泸定桥》所述的长征故事 吧。我们的红军战士个个都是钢铁汉，他们克服了重重困难险阻， 终于走完了二万五千里长征，取得了革命的决定性胜利。毛主席为 此写下了这首《长征》诗，这是一曲对英勇的红军战士的热情赞 歌”。这是上课伊始，教师用富有感情的`语调娓娓道来，学生一上 课就聚精入情，一下子就把学生的情感导入诗歌之情中了。 2、视 听激情。鲁迅先生说：“音美以感耳，形美以感目”。学生的感知 是视觉、听觉、嗅觉等多种感官的协同作用。教师在教学中应尽可 能发挥学生的多种感官参与学习，激发情感。《长征》一诗配有插 图：昏晦的穹苍下，一支红军队伍行进在冰雪覆盖的山岭之中。他 们迎风冒雪、你帮我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中坚不可摧的 钢铁长城。在学生观察画面的同时，教师播放歌曲《红军不怕远征 难》，雄浑高昂的曲调，惊心动魄的画面给学生以强烈的视听感 受，学生凝神视听，入情入境。 3、范读激情。叶老曾说：“设身 处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情地发挥