体验德育：育人于无痕之中

体验德育：育人于无痕之中-校长管理论文体验德育：育人于无痕之中 胡雪红 一、有效德育的思考 德育的有效性问题正越来越多地受到人们的关注，特别是在社会快速转型的今天，充分发挥德育引领

体验德育：育人于无痕之中-校长管理论文 体验德育：育人于无痕之中 胡雪红 一、有效德育的思考 德育的有效性问题正越来越多地受到人们的关注，特别是在社会快速转型的 今天，充分发挥德育引领社会思潮、塑造人的灵魂的功能，就更显紧迫。在众多 新的德育模式中，体验德育模式倍受关注。那么体验到底具有何种神奇的力量， 能将道德教育带进一个新的天地？它果真如哲人所认为的那样，可以达到理性思 维达不到的边缘，弥合主体与客体、主观与客观的分离，使人瞬间领悟宇宙的奥 妙和生命的意义，从而使道德教育借助体验实现自己的目标？ 二、体验的内涵的诠释 人的发展需要适宜的教育，作为教育领域的一个特殊语义，我国学者对体验 有不同的理解。裴娣娜认为：体验是一个人对愿望、要求的感受。华东师范大学 张华教授认为：体验立足于精神世界，立足于人、自然、社会整体有机统一的“存 在界”，是意义的建构、存在的澄明、价值的生成，指向于对世界的理解和超越。 李英认为：体验，既是一种活动，也是活动的结果。作为一种活动，即主体亲历 某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，即主体从其亲历中获得认知 和情感。陕西师范大学教授刘惊铎认为：体验是一种图景思维活动，这种思维是 源于实践而又超越生存实践，是综合各种信息的融通式思维。 也有学者认为体验是在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生 情感并生成意义的活动，主要包含直觉、感受、感悟、感动、反思、理解、发现、 整合和建构等认知与情感因素。