元认知理论

元认知理论“元认知”是继识别、记忆、注意、思维之后的属认知心理学的一个新名词。首先使用该名词的是美国心理学家弗拉维尔（Judd Flavell）。尽管迄今为止对此概念的表述尚未统一，但一般都认为“元认

元认知理论 “元认知”是继识别、记忆、注意、思维之后的属认知心理学的一个新名词。 首先使用该名词的是美国心理学家弗拉维尔（JuddFlavell）。尽管迄今为止对 此概念的表述尚未统一，但一般都认为“元认知就是对认知的认知”，其实质是 认知个体对自身认知活动的自我意识和自我调节，它含三部分：元认知知识（对 认知活动过程、结果及相关信息的认识）、元认知体验（伴随认知活动而产生的 情感体验）、元认知监控（主体对认知活动的监控与调节）。元认知监控是元认 知的主体，它表现为主体根据自己的认知特点、知识的特点和学习的要求等定出 计划、选择策略、评价其有效性、作出补救措施等。 大量的实证研究表明：如果学生具有较高的元认知水平，学生就能有效地对 自己的学习过程进行监控、调节，能够提高学习的效率。基础教育阶段的元认知 教育是学生学习由他主到自主的一个过渡过程，该阶段的顺利进行对于学习者学 习方法体系和价值体系的形成有着决定性的作用。由此可见，元认知是促进学生 学会学习的关键，是终身学习有效进行的前提，需要把元认知能力的发展作为核 心目标，让学生掌握学习能力、学会求知、学会做事、学会做人、学会生活等， 完成个性的发展与人格的完善。 1.元认知的概念 在众多的元认知定义中，以元认知研究的开创者Flavell所作的定义最具代 表性。1976年，他将元认知表述为“个人关于自己的认知过程及结果或其它相 关事情的知识”，以及“为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程 进行主动的监测以及连续的调节和协调”。1981年，他对元认知作了更简练的 概括：“反映或调节认知活动的任一方面的知识或认知活动”。A.Brown与 L.Baker也认为，元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。可见，元认知这 一概念包含两方面的内容，一是有关认知的知识，二是对认知的调节。也就是说， 一方面，元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动 等知识；另一方面,元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节