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多媒体技术在语文教学中的应用[摘要]在现代语文教学中,传统的线性、封闭性的课程与教学设计的弊端越来越为重视，多视角、多维度地注重学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成。随着计算机信息技术的迅猛发展

多媒体技术在语文教学中的应用 [摘要] 在现代语文教学中,传统的线性、封闭性的课程与教学设计的弊端越来越为重视， 多视角、多维度地注重学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成。随着计算机信息技 术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视 频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足 学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机结 合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体 地位。但有些过分追求效率或是使用不当造成的适得其反的教学效果是我们在多媒体运用方 面要引起注意的地方。本文中笔者就以上问题结合本人几年来的语文教学实践阐述了自己的 观点，供同仁参考。 多媒体；语文教学；感染力;创新精神;实践能力 [关键词] 近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用， 传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育 领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络 技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中，在校教学领域中应用最为广泛的是计算机多 媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资 源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。 就基础教育而言，语文教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。语文教育的最大特 点是“文道统一”，即在学科知识教学的同时还兼顾到德育乃至美育。如果在语文教学过程 中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使 教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学 习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占 有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野， 提高教学的质量。 一、多媒体技术在语文教学中的应用的必要性 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有 适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用 多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的 立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽 象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想 象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯， 从而使学生获得语文素养。 1、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。教育家乌 申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。语文教学 中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据 课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、 富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课