2024年《找规律》教学反思

2024年《找规律》教学反思 2024年《找规律》教学反思1（1186字）　　“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。所谓找规律，是指根据

2024年《找规律》教学反思 2024年《找规律》教学反思1（1186字） “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要 求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。所谓找规律，是 指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的 某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排 列都具有该种特点或属性。 我在才俊课堂上执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元 “找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻 找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学 前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学 习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。 教学意图有：让学生发现图形排列的简单规律，从而感受到“一 组”；理解规律的含义并能描述和表示规律，同时根据发现的规律进 行推理。围绕着这几个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是： 1、游戏导入规律2、发现规律3、找规律4、创造规律5、欣赏规律。 在第一个教学环节“游戏导入”设计时，我首先通过“记忆大比 拼”的游戏，男生女生各记录一组数字，女生的有规律记得快，男生 的没有规律，记不下来，从而得出规律有助于记忆，并且很重要，然