浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养

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浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养 在数学教 创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础。 学中培养学生良好的思维品质，特别是创造思维能力是素质教育的一 项重要内容。因此，在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为 目标的教学方法。 现在我来说说我在课堂教学中是如何培养学生的创 新能力的。 1、选准知识点，营造创造性思维的情境 教学中要使学生既长知识，又长智慧，一定要遵循学生的认知规 律，重视学生获取知识的思维过程。小学数学圆面积计算公式，一般 是通过由教具的直观演示对圆形面积的割补转化，推导出圆面积计算 公式。这对于小学生来说，无疑是一次具有创造性的思维过程。 学习圆面积计算方法时，学生已掌握了长方形面积计算公式，有 了利用割补学习平行四边形、三角形面积计算方法的初步经验，教师 的主导作用就应体现在帮助学生树立假设，一步一步地展开推理论 证，找到解决问题的方法。教学时我设计了四个思考题： ①能否将 圆转化为已学过的图形？②长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么 关系？③如果圆的半径是r，这个长方形的长和宽各是多少？④依据 长方形面积计算方法，整理出圆面积计算公式。 通过上述四个问题的思考，启发学生的思维，促使学生主动地发 现规律，掌握规律，创造性地获取新知。 2、举一反三，培养学生思维的创造性 教师应掌握归纳问题的策略，在众多问题中，如能筛选提炼出适 合学生研究的、有助于学生自己探究、思考的问题，将对学生的自学 产生关键作用。例如，教师出示习题一：已知一个长方形周长是18 厘米，长与宽的比是5:4，求这个长方形的面积？学生往往将周长和 按5:4分配所得的数值，误认为是长方形长与宽的值。此时教师应启 发学生思考：按5:4 分配长与宽与长方形的周长有什么关系？这样 激活学生的思维点，使学生懂得按一定的比例分配是以它特定的、相