语块教学与语言输出能力的相关性研究-语言输入

语块教学与语言输出能力的相关性研究语言输入   论文导读:：语块，作为普遍存在于语言中的语言现象，在促进二语或外语语言学习方面得到了许多语言学家的肯定。本文通过实例研究，探讨在英语学习中有意识地加强语

语块教学与语言输出能力的相关性研究 语言输入 论文导读:：语块，作为普遍存在于语言中的语言现象，在促进二语或外语语言学习方面得 到了许多语言学家的肯定。本文通过实例研究，探讨在英语学习中有意识地加强语块辨识、 记忆以及产出训练是否能促进英语语言的输出，进而探讨高职英语语块教学与语言输出能力 之间的相关性。 论文关键词：语块，语块教学，语言输入，语言输出能力 一、引言 二语（外语）语言输出能力在很大程度上反映了学习者对二语（外语）语言的掌握程度，反 映了学习者用二语（外语）进行书面表达或口头交际的能力。目前，我国高职学生虽然学习 了多年的英语，掌握了一定量的英语词汇和语法知识，绝大部分学生用英语进行表达或交际 时仍感到非常困难，甚至部分学生组词成句都有困难，这与人才培养的要求是不相适应的。 因此，探讨如何有效地提高学生的语言输出能力是有现实意义的。 语料库语言学家，如Pawley，Syder和Peters等人，提出语言中存在大量的预制语块。他 们提出，语言并非全是由单个词通过语法规则生成的，有一大部分语言是建立在语块基础上 的。语块被整体地提取用于语言表达，使得语言输出更加地容易。Michael Lewis（1993） 提出的“语块教学法”提倡以语块为中心进行教学，他认为“语言是语法化的词汇而不是词 汇化的语法”并强调语块在语言学习中的重要性。语块融合了语法、语义和语境的优势，形 式较为固定语言输入，在真实语境中出现频率高，能够被整体地提取和使用，是理想的学习 单位。本文主要研究在英语学习中有意识地加强语块辨识、记忆以及产出训练是否能促进英 语语言的输出，进而探讨高职语块教学与语言输出能力之间的相关性。 二、语块的定义与功能 Wray（2002）发现很难找到一个确切的“术语”来定义语块，因为没有一个术语可以概括语