《学弈》教学说课稿

《学弈》教学说课稿　《学弈》教学说课稿（精选12篇）　《学弈》教学说课稿 篇1　以《学弈》为例，说说我的教学构思　阅读教学是文本、学生、教师三者之间的对话交流活动。因此可以说提高阅读教学

《学弈》教学说课稿 《学弈》教学说课稿（精选12篇） 《学弈》教学说课稿篇1 以《学弈》为例，说说我的教学构思 阅读教学是文本、学生、教师三者之间的对话交流活动。 因此可以说提高阅读教学效益，就是提高“三者”对话的效 益；也可以说阅读教学设计就是“文本、学生、教师”之间 相互对话的设计。所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解 学生，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定 教。下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对“阅读课” 的构建和思考。 一、吃透文本，最好的办法是多读文本，感悟文本。“作 者思有路、循路识斯真。”（叶圣陶）尽量达到“再现” 的境界。（例如：读“其一人专心致志，唯奕秋之为听，一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”一句时， 脑海中就应当浮现两个学生一起学习时不同表现，一个专心 听课，一个开小差。） 二、吃透学生