九年级语文上册 专题23 隆中对（讲）（提升版，教师版）（新版）新人教版

【学习要点】作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？☆课堂探讨☆要点一：作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？【探究活动】作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞

【学习要点】 作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？ ☆课堂探讨☆ 要点一： 作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？ 【探究活动】作者既然写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？ 【教师释疑】 直接描写和间接描写相结合，人物形象才能丰满。 【讨论明确】 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。 ①开头一段写诸葛亮自比管仲、乐毅，从正面描写他的非凡抱负；第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮， 表现了诸葛亮的“卧龙”才干则是侧面描写。 ②刘备和诸葛的问答从正面，通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见。 ③而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘徐相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。 正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。 【课堂提升】 阅读下列短文，完成小题。 甲文：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州 平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先 主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 乙文：班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤 苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。 永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹 曰：“大丈夫无它志略，犹当效张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎?”左右皆笑之。超曰：“小 子安知壮士志哉?” 1