中班幼儿教育随笔阅读的乐趣

中班幼儿教育随笔阅读的乐趣中班幼儿教育随笔阅读的乐趣   在日常学习和工作生活中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以

中班幼儿教育随笔阅读的乐趣 中班幼儿教育随笔阅读的乐趣 在日常学习和工作生活中,大家对随笔应该很熟悉吧? 随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘 一格。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编为 大家整理的中班幼儿教育随笔阅读的乐趣,供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。 中班幼儿教育随笔阅读的乐趣1 让小朋友自主阅读,这是我们常见的一种模式。但是对 于中班刚开始如何更好地推动这种方法,也确实值得我们来 思考。以下就是我碰到的问题:一天又到了图书阅读时间, 幼儿正在自主阅读。突然,仔仔(一个幼儿的小名)急冲冲 地跑过来说:戴老师,拉拉抢我的书本。当时的我马上就过 去看拉拉,只见他还笑眯眯地拿着小书准备要看,问他为什 么要抢书?自己不是有本小书吗?他一见我就说:“这本书 不好看,这本好”。于是我又说道:好看的书要大家一起看, 但是这本小书本来是仔仔的,你不能去抢,这个行为不好看, 还给仔仔。

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中班幼儿教育随笔阅读的乐趣中班幼儿教育随笔阅读的乐趣在日常学习和工作生活中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编为大家整理的中班幼儿教育随笔阅读的乐趣,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。中班幼儿教育随笔阅读的乐趣1让小朋友自主阅读,这是我们常见的一种模式。但是对于中班刚开始如何更好地推动这种方法,也确实值得我们来思考。以下就是我碰到的问题:一天又到了图书阅读时间,幼儿正在自主阅读。突然,仔仔(一个幼儿的小名)急冲冲地跑过来说:戴老师,拉拉抢我的书本。当时的我马上就过去看拉拉,只见他还笑眯眯地拿着小书准备要看,问他为什么要抢书?自己不是有本小书吗?他一见我就说:“这本书不好看,这本好”。于是我又说道:好看的书要大家一起看,但是这本小书本来是仔仔的,你不能去抢,这个行为不好看,还给仔仔。
边说边把拉拉手里的小书拿过来给了仔仔。这件事就这样结束了,当时的我并不在意。直至在类似的自主阅读时,这种情况时而发生,也有许多幼儿来我地方告状,谁抢了我的书。让我想到为什么他们会这样,而且有些幼儿是教育过之后还是存在这种问题,我知道也许是我的“教育”出现了问题。后来在网上无意间看到一篇有关幼儿抢玩具的案例及原因,想到也许在阅读时幼儿抢书也是类似的原因:1、自我中心化。从幼儿心理发展特点来说,1岁半到3岁的孩子都是从自己的感受与需要的角度来看待这个世界,也就是说他们认为自己需要的物品都是自己的,不会想到别人的感受,也就是不会移情。2、具体化的思维,他们在抢玩具时只关注到自己要的书本,就是直接采取行动,就是抢。3、语言能力的有限性,对于中班的年龄,幼儿的语言发展有限,不会适当的表达,而是直接的行动。4、交往策略的缺失,对于中班的幼儿更多的是模仿,且缺少相应的社会交往技能。也许他们的抢书只是他们想交新朋友的一种方式。对于查找到的.原因,让我回忆那些例子,确实符合他们的行为与想法。
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