论中学英语词汇教学的技巧

论中学英语词汇教学的技巧 论中学英语词汇教学的技巧 　　关键词：英语词汇　教学技巧 论文摘要：本文遵循英语词汇的教学原那么，通过教学实践探索出各种行之有效的词汇教学方法，来激发学生的学习兴趣，并使他们

论中学英语词汇教学的技巧 论中学英语词汇教学的技巧 关键词：英语词汇教学技巧论文摘要：本文遵循英语词汇的 教学原那么，通过教学实践探索出各种行之有效的词汇教学方法， 来激发学生的学习兴趣，并使他们以轻松愉快的心情较快地识记单 词并掌握它们，从而提高初中英语词汇教学的效果。词汇是语言的 三要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的建筑材料。离开词汇 就无法表达思想；词汇不丰富，也必然会影响思想交流。但在目前 的教学过程中，词汇是学生最大的“拦路虎”，词汇的复杂性，多 变性让学生望而却步。初级中学英语教学三年里学习的词汇量大约 有两千多个。另外，英语单词又有它的本义，转义和寓意，用法上 又有复杂的搭配关系，对于中学生来说确实难度较大。那么如何让 学生克服这一困难，掌握一定数量的词汇便成了中学英语教学的重 要任务之一。经过多年的教学实践，我总结了如下几条词汇教学的 技巧：一、利用字母和字母组合的读音规那么，掌握单词的拼写形 式英语是拼音文字，一个词的发音与拼写密切相关。虽说一个词的 “音”与“形”的联系不是完全的绝对和直观，但还是有规律可循 的。通过正确的读音来正确地拼读单词是英语初学者过词汇关的一 条捷径。英语中大约有70%左右的单词我们可以实现“认读——拼 词——记忆”的有机统一。因此，在教学过程中，我们应注意字母 及字母组合的读音规那么，启发学生感知语音与拼写之间的有机联 系，并适时地运用机械记忆来掌握字母及其字母组合的读音变化， 寻找单词的读音规那么。二、利用详细情境教单词，让学生掌握单 词的读音和语义布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创 设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料。”利用情境