人教版部编版小学语文三年下册备课设计单 口语交际 该不该实行班干部轮流制

盐湖区大禹学校课时备课设计单学科语文班级三（5）班时间2021. 1. 21课题《口语交际：该不该实行班干部轮流制》课时1课时设计者主备陈晶辅备卫慕瑶教材分析1、 学会认真倾听，能就不理解的地方向人请

盐湖区大禹学校课时备课设计单 时间 学科 语文 班级 三班 （5） 2021. 1. 21 《口语交际：该不 主备 陈晶 该 设计者 课题 课时 课时 1 辅备 卫慕瑶 实行班干部轮流制》 、学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 1 、以导语、图片、文字泡泡框和便签纸的形式呈现，体现从“创设情境揭示话题”到“明 确 2 口语实践活动形式”，再到“实践历练”的思路引领。关联生活，提出贴近生活的话题，教 师顺 势引导，引导学生认真思辨，把学生带入口语交际情境中。 教材分析 、实现交流互动中对“听”的要求，提醒学生在交流中不仅要说清楚自己的观点，还要 听 3 明白对方的意思并进行分析判断。 、对话类口语交际中交流讨论的准则之一，即想法的不唯一性，学生能够接纳和尊重不 同 4 的意见和想法。 对于三年级学生来说，“讨论”是本课话题的实践形式，也是本次口语交际最重要的活动 环 节。教师可以分步骤、分层次地组织学生进行口语实践，通过独立思考、组内交流、全班汇 报和 学情分析 迷你辩论等形式来推进，既确保了学生交流的实效性，实现全员参与实践练习，又使学生 在经历 小组内发言到全班讨论的过程中，实现广泛交流意见并逐渐深入认知。 .在组内和全班交流中，对实行班干部轮流制能够表明自己的观点，并说清楚理由。 1 2. 在讨论、辩论等活动中，能够一边听一边思考，在听明白对方意思的基础上，分析判断 别 学习目标 人讲的是否有道理。 3. 能做到耐心听、不打断别人说话，尊重不同的想法。 .与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由。 1 教学重难 2. 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。 点 3. 学会耐心倾听，尊重别人的想法。 对授课年级各班的班级干部情况进行调查。 学习准备