《威尼斯的小艇》评课稿

《威尼斯的小艇》评课稿　　《威尼斯的小艇》评课稿　　周二，聆听了玉玲老师执教的《威尼斯的小艇》一课，玉玲老师的课给我留下了很深的印象。　　1、注重学法，水到渠成　　她上的是第二课时，在理清了的

， ， ， 。 心 理 健 康 工 作 关 系 到 学 生 的 成 长 和 发 展 关 系 到 教 师 的 生 活 和 工 作 关 系 到 学 校 的 正 常 工 作 秩 序 因 此 在 学 校 里 起 到 举 足 轻 重 的 作 用 《威尼斯的小艇》评课稿 《威尼斯的小艇》评课稿 周二，聆听了玉玲老师执教的《威尼斯的小艇》一课， 玉玲老师的课给我留下了很深的印象。 1、注重学法，水到渠成 她上的是第二课时，在理清了的顺序以后，老师紧接着 引领孩子学习课文的二三自然段，出示自学提示，让学生围 绕问题自学：“读2、3自然段，想象小艇的样子，思考： 威尼斯的小艇有哪些特点，标出来。”学生边思考边自学， 找出特点后，老师又追问：“作者用什么方法写出了小艇的 特点？”学生很快找出了比喻句：a、有点儿像独木舟；b、 像挂在天边的新月；c、仿佛田沟里的水蛇。紧接着，老师 问：“仿佛”是什么意思？如果改为“像”可以吗？通过比 较，学生很容易发现“像太”多了，重复用词不好，应该改 一改、换一换。教学这一环节，玉玲老师层层剥笋，先让学 生自学，后引导学生重点学习作者的写作方法，通过了解写 法学生明白了写时用上几个比喻句会使更加具体生动，同时 还知道在同一篇中不能一词多用。这样设计，水到渠成，孩 子在以后写作中会加以运用。达到了“学以致用”的目的。 关于写法的训练，在其它环节的教学中也有渗透。 2、情境创设，感悟美丽 “ ” ， ， ， 、 、 。 为 了 充 分 发 挥 教 学 点 数 字 教 育 资 源 全 覆 盖 项 目 设 备 的 作 用 我 们 不 仅 把 资 源 运 用 于 课 堂 教 学 还 利 用 系 统 的 特 色 栏 目 开 展 课 外 活 动 对 学 生 进 行 安 全 教 育 健 康 教 育 反 邪 教 教 育 等 丰 富 学 生 的 课 余 文 化 生 活