小学语文教学论文：激发创造思维焕发课堂活力

小学语文教学论文：激发创造思维 焕发课堂活力    一则发人深思的故事，说的是日本、美国、中国孩子画苹果的事。由于教的方法不同，结果也不一样。中国的孩子画苹果，则是由教师先在黑板上画一标准苹果，规定出

小学语文教学论文：激发创造思维 焕发课堂活力 一则发人深思的故事，说的是日本、美国、中国孩子画苹果的事。由于教的方法不同， 结果也不一样。中国的孩子画苹果，则是由教师先在黑板上画一标准苹果，规定出先画左后 画右，这里涂红，那里涂绿；日本的孩子画苹果，由教师擎苹果，让孩子观赏后作画；美国 的孩子画苹果，教师提一蓝苹果，任小朋友拿一个画。结果中国孩子笔下的苹果画得最像。 这故事给我触动很大，我认为：向孩子传授知识的方法，应该向日本、美国的教师学习，给 学生们创造条件，让学生认真观察，积极思考，教师不能把自己的观察、分析注射给学生， 把学生变为机械的接受器。应鼓励学生大胆想像和创造。积极引导学生探索和发现真理。斋 藤喜博说得好：“教学倘是真正创造性的，探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人 以艺术般的魅力”。 当代社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育要日益重视学生智力的发展。 特别是在知识经济初露端倪的时候，更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地 位。法国80年代就强调，教育若不重视培养儿童的创造能力，就等于剥夺了他们必须具备 的某种重要因素。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维，创造性思维是人脑特有的功 能，也是人脑功能的最高表现。一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密 切的关系。创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物 的能力。 教学，应是一种创造。“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。 为了实现这样的教学，从教材说，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师 说，需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子 中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。