让快乐在课堂中飞扬口语交际我会拼图教学随笔

让快乐在课堂中飞扬──《口语交际·我会拼图》教学随笔 《我会拼图》是小学一年级语文的口语交际内容，要求学生自己动手拼图，并说说自已的拼图是怎样拼成的，本次交际为学生搭建了动手操作以及人际交往的平

让快乐在课堂中飞扬──《口语交际·我会拼图》教学随笔 《我会拼图》是小学一年级语文的口语交际内容，要求学生自己动手拼图， 并说说自已的拼图是怎样拼成的，本次交际为学生搭建了动手操作以及人际交往 的平台。让学生爱上动手，爱上表达是本次口语交际的情意目标。现结合本次交 际过程谈谈我对三维目标中情意目标的落实。 一、以图激趣，让学生想说 在课的一开始，我就用多媒体课件投影出课本的插图，并声情并茂地向他们 讲述自已编的故事：“有一天，小兔、小猪和小熊猫来到一片绿绿的草地上，一 起玩捉迷藏的游戏。他们跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看开心了。坐在草地上休息 的时候，小熊猫问小猪：‘你们的样子怎么和其它的小猪不一样呀？’”小熊猫的 疑问能极大限度地激起学生的好奇心，然后我再用课件演示小猪拼成的过程：“一 个大大的圆是小猪的头，这两个小小的圆是小猪的眼睛。这个不大不小的圆是小 猪的鼻子，上边再贴两个小圆就成了小猪的鼻孔了。在头的两旁贴两个半圆成了 小猪的耳朵。看！小猪就是这样拼成了。”孩子们的兴趣被激起来了，叫嚷着： “我也要拼小猪！”于是，我将事先准备好的彩色纸片（降低拼图的难度）交到 他们手上，让他们自由地创作。“好知者不如乐知者”以上有趣的故事讲述和生 动的课件演示已激发了学生创作的欲望，交付纸让他们自由拼图，不仅让他们享 受到创作的乐趣，还体验到成功的喜悦，让孩子们以此爱上动手操作。 一年级的孩子是好表现的一群,在完成了自己的拼图作品后,必定想在老师与 同学面前表现一番,于是我紧紧抓住他们的这一心理特征,让孩子们想说. 二、创设情境，让学生乐说 在这个环节中我创设三个贴近学生活的交际情境：