一年级语文《咕咚》教学反思

一年级语文《咕咚》教学反思一年级语文《咕咚》教学反思「篇一」《咕咚》一课在部编本一年级下册第八单元出现。这是继一年级上册《小蜗 牛》这篇课文之后，又一次出现的没有注音的连环画课文。本文故事情节生动有

一年级语文《咕咚》教学反思 一年级语文《咕咚》教学反思「篇一」 《咕咚》一课在部编本一年级下册第八单元出现。这是继一年级上册《小蜗牛》 这篇课文之后，又一次出现的没有注音的连环画课文。本文故事情节生动有趣，浅显易 懂。 但对于一年级学生来说，这是他们目前接触的篇幅最长的一篇课文，所以我决定仍 以识字教学为主，借助汉之星所提供的优质资源，利用归类识字、随文识字、生字演变 等多种识字方法，培养学生的识字兴趣。根据汉字的特点，通过 “跟”“叫”两个字的构字特点，引出本文要表达的思想一一遇事要动脑子，不能盲从。 一、以兴趣为先导，图文结合入情境 新课标指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲”。根据低年级学生的 年龄特征及心理特点，形象有趣，鲜活的画面最能吸引其注意力。我利用多媒体课件出 示湖边的木瓜树，并配以“咕咚”声，学生犹如身临其境，思维很快活跃。 二、夯实基础，以识字、写字为基石 识字，是阅读和写作的基础，是低年级学段的重点工作。以多种方法识字，了解构 字的方法，大量识字是我这节课的一个重点目标。“咕咚”两个字，分析字形识记。“口” 字旁的字与嘴巴有关，随机积累其他带有口字旁的字。“跟”字利用