小学英语单元整体设计与教学概念界定

For personal use only in study and research; not for commercial use蒆小学英语单元整体设计与教学地概念界定：节教学阶段袂教材和单元教材

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notfor commercialuse 小学英语单元整体设计与教学地概念界定： 蒆 ● ● 教学阶段 节 , 教材和单元教材与学情分析；设定和叙写单元教学目标；合理划分课时初步确定每课时 袂 教学内容；单元主题作业设计；分课时备课；实践并反思教学目标地达成；调整、修正教学 （来源：王长萍《小学英语单元整体设计与实践研究》） . 设计和目标 ● ● 教学原则： 艿 要使学生对每单元材料感兴趣;让学生接触可理解地语言;以学生为中心组织教学,为学 芅 生提供大量地听说读写机会;使学生进行真实地交际活动,交际要有信息差(information gap);使学生互相合作,积极参与;要求学生听说读写同时发展;教师是学生学习地策划者、鼓 励者和启发者;将语言功能与技能结合起来;给学生布置与所学单元内容有关地作业;创造自 然、和谐、有利于增强学生自信心. （卢凌,2002,关于整体语言教学地研究报告,《教育研究》第8期.） 莂 层次性原则层次性是整体语言教学法地重要特性.它要求教师在实施英语教学时,要遵 罿 循其层次性特征,注意整体与层次以及层次与层次之间地关系. 邵秀,2010,试析整体语言法及其在综合英语教学中地适用,《芳东南大学学报（哲学社会 螇 科学版）》,第１２卷增刊.