反思作文教学的最终目的“学以致用”[修改版]

第一篇：反思作文教学的最终目的“学以致用”反思作文教学的最终目的“学以致用” ——记我的作文教学初探 张其红 [内容摘要]作文教学一直都提倡创新改革，但许多年来的现状就是：现在的小学生在写作时常常出现

“” 第一篇：反思作文教学的最终目的学以致用 “” 反思作文教学的最终目的学以致用 —— 记我的作文教学初探 张其红 [] 内容摘要作文教学一直都提倡创新改革，但许多年来的现状就是：现在的小学生在写作时常常出现内 容缺乏、盲目地套、编、背、抄袭等现象，作文格局走向千篇一律。就其原因，我觉得主要是两点：一学 生腹中知识底蕴浅薄，既无书面材料又乏生活素材积累，学生倾吐的欲望不强烈；二学生书面语言表达能 力弱，即使想说也无从下笔！往往，抓不住身边的事物，表达不了自己生活中的喜怒哀乐，抒发不出内心 的高度体验，文章内容空洞无物，停留于事情表面，不悱不启，流于形式！这究竟是哪个环节出错了呢？ 因此，现今的作文教学不得不让我们的教育研究者和我们教育前线的老师深深反思：作文教学的最终目的 为何？就我个人的粗浅认识，提出以下几点作文教学的感想： [] 关键词自身素养；充分阅读；走向生活；善于观察；善于表达；学以致用 正文： “” 一、提高学生自身的文化内涵，有话可说。 1 、充分阅读，汲取中国文化的深厚底蕴，积累自身语文内涵。 “” 荀子曰：不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。语文课程标准 160150“ 明确规定背诵优秀诗文不少于篇，小学生课外阅读总量六年不少于万字。并着重指出语文 ”“ 教学要注重语言的积累。充分阅读，从而积淀文化底蕴，积累自身语文内涵，从整体上提高学生的语文 ”—— 素养。阅读实际上要求学生在语文知识、故事典范、道德理论上进行文化积累。所以在学校，老师可 以从以下几方面着重入手： A 、语文老师要率先成为儿童文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著，读整本的书。