乡愁 教学案例正

《乡愁》教学设计杨帆一、教学目标：知识与技能： 1．学会有感情地读诗，把握诗歌情感，想象诗歌画面。2．学会欣赏诗歌的方法，提高阅读鉴赏诗歌的能力。过程与方法： 1、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和

《乡愁》教学设计 杨帆 一、教学目标： 知识与技能： 1 ．学会有感情地读诗，把握诗歌情感，想象诗歌画面。 2 ．学会欣赏诗歌的方法，提高阅读鉴赏诗歌的能力。 过程与方法： 1 、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。 2 、想像画面，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3 、培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观： 1 ．体味诗人浓郁的乡愁，感受诗人真挚的爱国之情。 2 ．培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点 反复诵读、想像画面，体会诗人思乡爱国之情。 三、教学难点 体味诗人浓郁的乡愁，感受诗人真挚的爱国之情。 四、准备 《乡愁》多媒体课件 五、教学过程 一、营造氛围，走进诗歌 “” 播放《思乡曲》，以屈原《九章》中狐死必首丘导入。 二、一唱三叹，诵读诗歌 1 ．学生自由朗读，边读边揣摩：怎么朗读才能表达出诗人的感情？ 2 ．学生交流初读体会：怎么朗读才能表现出诗人的愁绪？ （明确：诗歌的情感基调是思念家乡，感情基调应该是忧郁深沉，这就决定 学生讨论、明确。 了语速应该是稍慢且舒缓；至于节奏，四节是一致的，如：小时候，乡愁/是一方//矮矮的坟墓，我/ 在外头，母亲/在里头；轻重音的处理，能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种 强调，如轻读“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”，更能衬托出乡愁的厚重。） 学生个别朗读，其他学生点评。穿插教师点拨、范读。 （点击课件，播放录音） ， 3 ．听配乐朗读录音要求学生注意朗读的语调、语速、节奏、 轻重音。 4 ．指名学生再读。 5 ．学生齐读。 三、想像画面，感受诗歌 1 ．感知内容，思考问题 1