浅谈写作的创新教学作文2900字

浅谈写作的创新教学作文2900字一个人的写作水平体现了其语文综合能力水平。写作能力是语文水平的综合体现，写作教学是语文教学的半壁江山。写作的总目标已在《语文新课程标准》中明确提出：“能具体明确、文从字

2900 浅谈写作的创新教学作文字 一个人的写作水平体现了其语文综合能力水平。写作能力是语文水平的综合体现，写作教 “ 学是语文教学的半壁江山。写作的总目标已在《语文新课程标准》中明确提出：能具体 ” 明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。 在作文教学中，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是语文教师 探索的重要课题。关注学生的生活体验，关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作 充实他们的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。近年来，我一直 在努力尝试从多条路径提高学生的写作水平，取得了比较好的效果。接下来我就简单介绍 一下我写作教学的经验。 一、激发学生的写作兴趣 提高学生作文水平的根本在于激发学生的作文兴趣。长期以来，不少的学生畏惧甚至讨厌 “” 写作文，其根源在于对作文缺乏兴趣。众所周知兴趣是最好的老师，因此作为老师， 要注重学生写作兴趣的培养。 激发学生的写作兴趣，就要解除学生对作文的畏惧心理。首先，良好的开端是成功的前 提，那么，在作文的起始就要让学生感兴趣，能够吸引学生继续思考，完成一篇不错的作 文。因此我认为在作文课上要注意创设情境，而不先提写作文的事，以免形成闻作文即怕 或厌的条件反射。我往往先设计精彩的导入，或谈一种现象，或讲一段故事，或讲一个名 著片断，或讲个笑话，根据需要让学生进行特长表演，启发学生思考，先做口头发言，在 此基础上，再让学生把发言内容整理成作文。这样，学生在轻松的氛围中，愉快地完成了 作文任务，消除了对作文的畏惧心理。其次，一步一步脚踏实地的做事，一点一点逐步提 高学生的写作水平。作文训练要从易到难，分解作文要求，将审题要准、拟题要新、选材 要精要、结构要合理、层次要清楚、语言要生动、情节要曲折等进行分解，每次只强调一 至两个要求，达到要求就算成功，其它方面则不求全责备，这种化难为易、逐个突破的方 法使学生进一步消除畏难情绪。 “” 我国古代大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。写作文是个苦差 “” 事，要让学生写得好的最好办法就是让学生乐写，因此，笔者认为提高学生写作水平 的根本是激发学生的写作兴趣。 二、贴近生活写出真情实感 “” 问渠那得清如许？为有源头活水来。生活是作文的源头活水，因此启发学生贴近生 活，感悟生活是写好作文的关键。 1. 注重在日常生活中培养学生的生活情趣，提高他们的情商，培养他们对生活感悟的能 力，激发学生的写作兴趣。平时我提醒学生观察春花秋月，引导学生感受自然之美。引导 “”“ 学生思考如何比拟月亮、太阳等的形象。如月亮是温柔的情人，太阳在夏天是父亲严 ”“” 厉的批评，在冬天是母亲慈爱的眼睛，土地是质朴的农人，通过思考来增强他们的感