探险、科幻与科学的漂移—统编初中语文七年级下册第六单元整体教学设计

探险、科幻与科学的漂移一统编初中语文七年级下册第六单元整体教学设计【设计背景】统编初中语文七年级下册第六单元选编了一组探险/科幻题材的文章，单元的人文主题 是“探险与科幻”。单元学习要点是触摸探险者的

探险、科幻与科学的漂移一统编初中语文七年级下册第六单元整体教学设计 【设计背景】 统编初中语文七年级下册第六单元选编了一组探险/科幻题材的文章，单元的人文主题 是 “探险与科幻”。单元学习要点是触摸探险者的精神世界，激发探索自然世界和科学领 域的兴 趣与想象力。奥地利作家茨威格《伟大的悲剧》读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是 斯科特等人 为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已；杨利伟《太空一日》，真实再现 了我国航天员首 飞太空的经历，杨利伟置个人安危于度外的英雄气概，以及认真严谨、一 丝不苟的工作作风， 令人敬仰；刘慈欣《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，细腻的情感 描写，以及精彩的悬念伏 笔，给人以巨大的阅读兴趣；纪的《河中石兽》读来饶有趣味， 又启发人们思考什么才是检验 真理的正确标准。 核心任务设置的是三选一的形式，旨在为有不同学习个性的学生提供学习支持：撰写 一篇 有所思考和质疑的小论文，或合理续写本单元中的某一篇课文，或独立创作一篇探险 或科幻类 作品。通过学习《伟大的悲剧》，学习如何在探险类作品中注入强烈的思想感情； 通过学习《太 空一日》，学习如何在探险类作品写作中体现出严谨、科学的态度；通过学 习《带上她的眼睛》， 学习如何将科学和幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象 天地；通过学习《河中石兽》， 发展和提升从实际出发进行独立思考的能力，敢于质疑问 难。 学习流程是： 探险和科幻的课文，是学生熟悉且感兴趣的话题，学生愿读易懂，所以单元设计从文 体入 手，梳理前三篇在文体上各自特点与之间异同点，从而帮助学生建立基本的文体意识； 然后学 习重点转移到课文内容及人物精神上来，通过设计有效的教学活动，引导学生由浅 入深深入理 解探险者的精神世界，体会作品精神内涵，并启发学生进行相关内容的初步思 考和质疑，为之 后单元学习打下基础；接下来完成本单元文言篇目的学习，先解决语言文 字，再解决文中科学 原理；最后由单篇到整体，由阅读到写作，拓展阅读，小组研讨，最 后成文，完成本单元写作 的核心任务，实现由读到写的单元学习目标。四个课段前三个课 段之间为并列关系，前三个课 段与第四课段之间为层进关系。