我们应抱持什么样的儿童立场

我们应抱持什么样的儿童立场 　　教育应该有自己的立场。教育活动诉求的发出者是儿童，儿童是教育的主体、依靠的对象，教育活动的最终目标是为了儿童的发展。毫无疑问，教育立场首先是儿童立场。儿童立场的内核应该

我们应抱持什么样的儿童立场 教育应该有自己的立场。教育活动诉求的发出者是儿童，儿童是教 育的主体、依靠的对象，教育活动的最终目标是为了儿童的发展。毫无疑 问，教育立场首先是儿童立场。儿童立场的内核应该是顺应儿童的身心发 展规律，把儿童当主体，蹲下身子，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的 耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。 尊重与呵护：把儿童当作儿童 渴望被尊重，是儿童的本能。因为尊重，将会让儿童聚集无穷的能量， 形成自强的品格，洋溢自信与快乐，绽放健康和阳光。 尊重儿童，就要顺应儿童的天性。我们经常听到家长批评孩子“贪玩”。 “玩”是儿童特有的本能和天性，是“自由”的一种重要表现形式。席勒 曾言：“只有当人在最充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏 的时候，他才是完整的人。”近年来，我们在电视中看到好几则儿童坠楼 的新闻，有的被好心的大妈和大叔徒手接住，有的则遭遇不幸。究其原因， 大多是家长将儿童独自锁在家中，无人看管所致。这种可怕的束缚，同样 也无法阻挡孩子们对自由的追求，他们为了“自由”，根本就不知道什么 叫“高空”。对此，我们急需要做的是，蹲下身子，去理解什么是自由与 快乐的童年，完整的童年又意味着什么。 尊重儿童，就不能违背儿童身心发展规律。卢梭说：“大自然希望儿 童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造