人教新课标六年级下册数学教案 数的整除，分数、小数的基本性质

数的整除，分数、小数的基本性质教学内容教科书第86—87页，练习十九的习题。 教学目标1．掌握整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联系和区别。 2．掌握能被2、

数的整除，分数、小数的基本性质 教学内容 教科书第86—87页，练习十九的习题。 教学目标 1．掌握整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联系和区别。 2．掌握能被2、5、3整除的数的特征。会分解质因数。会求最大公约数和最小公倍数。 3．在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。 教学重点 分数、小数的基本性质。 教学难点 整除、约数和倍数、质数和合数等概念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 一、数的整除 1．整除的意义： 教师：想一想．“什么叫做整除？” 指名回答。 教师进一步强调： “整除中说的数是什么数？” （整数。） “商是什么数？”（整数。）“有没有余数？” （没有余数。） 指名回答。 教师：“什么叫除尽？”。（两数相除．余数是0。） “整除和除尽有什么联系和区别？”教师根据学 生的回答，整理出下表： 被除 除数 商 余 数 数 指名说一说。 整 整数 不等于0的整 整 0 （都根据个位数进行判 除 数 数 别。） 除 数 不等于0的数 数 0 （根据各个数值上的数 尽 之和进行判别。） “可以看出整除是除尽的一种特殊情况。” 2．能被2、5、3整除的数的特征。 使进一步明 我们已经学过能被2、5、3整除的数的特征。同 确约数和倍 学们还记得吗？然后提问： 指名说一说。 数是相互依 “能被2、5整除的数，在判别方法上有什么共同 存的 的地方？” “能被3整除的数。在判别方法上与能被2、5整 除的数有什么不同？” “什么叫做奇数？什么叫做偶数？根据什么来判